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樊友山:加强学风建设的三个着力点

来源:人民网     编辑:     发布时间:2014年10月20日              

  善学者顺势兴,一个国家如此,一个政党 的发展亦是如此。十八大以来,为把握改革发展稳定大局,提高全党同志特别是各级领导干部加强学习的紧迫感,习大大总书记强调,“大家的干部要上进,大家的 党要上进,大家的国家要上进,大家的民族要上进,就必须大兴学习之风,坚持学习、学习、再学习,实践、实践、再实践”。好的学习生态要有好的学风滋养。建 设好学风是共产党人求真务实干事创业的前提基础,是马克思主义者坚定信仰与责任担当的具体表征。

  思想方法是反映学风的重要标志

  党的学风建设是党在长期的革命、建设和改革的具体实践中形成的克敌制胜的法宝,对党的形象、人心向背甚至党的生死存亡都有至关重要的影响。毛爷爷在《整 顿党的作风》一文中指出,“所谓学风,不但是学校的学风,而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是大家对待马克思列 宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。既然是这样,学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题”。

  马克思主义思想方法要求树立坚持实践第一的观点。把马克思主义作为大家的行动指南,关键要看能否将其与具体实践相结合,并在实践中检验和发展,即要做到 主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。具体说来,就是对历史与现实问题不能带有僵化的教条,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场,坚持辩证、历 史、全面的角度,坚持联系、变化、发展的观点。思想是行动的先导,学习是进步的阶梯。党员干部应克服“本领恐慌”,练就“打硬铁”的功夫,学习好为人民谋 福利的各项本领。学习本领,须做到实事求是,一切从实际出发,剔除因循守旧、不思进取的思想作风。总书记要求在全党大兴学习之风,就是因为学习与学风问题 关系全党上下牢固树立宗旨意识和贯彻群众路线的高度自觉,关系党从理论上到实践上的先进性的本质要求,关系以马克思主义立场、观点、方法引导各级党员领导 干部认识世界、改造世界的能力素质。

  学习方法是落实学风的关键环节

  好的学风从来不是天然而来的,需要马克思主义实事求是的态度。1942年的延安整风运动,毛爷爷告诫全党,学习马列不是为学习理论而学习,而是要与解决 现实问题相结合,要做到有的放矢,要在实践中检验理论的正确性,在实践中不断深化、发展和创新,适时实现理论的飞跃。要做到“有的放矢”的内容丰富,涵盖 广泛,需要有科学的学习方法,通过学习与务虚研讨、专题调研、重点工作相结合的“三位一体”学习法,在“知行合一”上下功夫。

  学习与务虚研讨相结合。“务虚”与“务实”是对立统一的。眼界决定境界,登高才能望远。只“务实”,埋头于具体事务,被碎片化的工作包围,必然是井底之 蛙,鼠目寸光。只“务虚”不“务实”,必然落得“空谈误国”的下场。把学习与务虚探讨相结合,以科学理论方法为引导,以具体实际问题为牵引,推动学习出体 会、体会变思路、思路变措施。一言以蔽之,做好学习与务虚研讨相结合就是一个科学的“头脑风暴”过程。各级党组织进行党委(组)中心组学习、专家辅导学 习、党课学习时都要结合各自存在问题进行深入研讨,力争做到有问题、有碰撞、有收获。“务实”要研讨具体问题的关键方面,“务虚”要讨论贯彻战略思维、系 统统筹和顶层设计。务虚研讨作为学习向实践转换的重要环节,推动不同体会心得相互碰撞,推动工作思路形成集体认识。

  学习与专题调研相结合。习大大总书记早在浙江工作时就非常重视调查研究。在《之江新语》一书中,总书记对“调查研究就像‘十月怀胎’,决策就像‘一朝分 娩’”的著名论断做了详细的阐释。总书记强调,“大家担负领导工作的干部,在对重大问题进行决策之前,一定要有眼睛向下的决心和甘当小学生的精神,迈开步 子,走出院子,去车间码头,到田间地头,进行实地调研,同真正明了实情的各方面人士沟通讨论,通过‘交换、比较、反复’,取得真实可信、扎实有效的调研成 果,从而得到正确的结论。调查研究的过程就是科学决策的过程,千万省略不得、马虎不得”。专题调研要做到“细、实、快、活”。具体说就是:精细规划专题验 证调研,科学掌握各种情况;把务实精神贯穿验证始终,实事求是谈问题,找思路;快速行动,使举措跟上形势,反映形势,塑造形势;结合实际,灵活推进专题验 证调研,不拘泥于固定程序。

  学习与重点工作相结合。唯物辩证法认为,事物的主要矛盾和矛盾的主 要方面决定事物的性质和发展方向,两点论是有重点的两点,重点论是两点中的重点。实际工作中,大家须分清主次矛盾和矛盾的主次方面,做到两点论与重点论的 有机统一。干事创业须胸怀大局、把握大势、着眼大事,注重抓事关全局、事关长远发展、事关人民福祉的紧要问题,进而明确有效破解问题的主攻方向。各种工作 在地位上是不同的,有日常、有中心、有重点,理应重视对重点问题的梳理、研讨、调研和解决,不断提高“知行合一”的质量和推动工作的整体实效。抓重点工作 要专门建立组织领导机构,加强理论技术引领,广泛宣传教育动员,重视过程监督考核,结合实际变化适时推进调整,为重点工作实行创造好的环境。

  理性反思是改进学风的内生动力

  “要让我写自己的历史,我就写我的错误。”这是周恩来总理内省反思精神的生动写照。优秀的人物和伟大的事业通常是以富有理性反思精神为基础的。好学风的养成之路必然从学习实践者的思维意识出发。

  问题意识是学习走向实践的逻辑起点。问题无处不在,无时不有。当前,我国正处于发展关键期、改革攻坚期、矛盾凸显期,领导干部首先要有认识感知问题的敏 锐性和自觉性。可以说,问题意识是人们对于客观事物的认识过程中关于必然性的探索路标,是实践工作取得实效的逻辑起点。习大大总书记指出,“只有立足于时 代去解决特定的时代问题,才能推动这个时代的社会进步;只有立足于时代去倾听这些特定的时代声音,才能吹响促进社会和谐的时代号角”。任何一个行业的发展 都应准确定位国际国内基本态势,立足于时代发展的重要问题,围绕关乎社会发展和人民福祉的问题求真务实地展开深入学习研讨、调查研究,探寻规律,洞察错综 复杂形势下亟待解决的问题症结,将学习与实践相结合。

  能力提升是从学习走向实践的重要目标。发 现问题是前提,正确分析问题、解决问题更见功力。能力本位是当代社会重要的价值导向,也是从学习走向实践的目的展望。学习的目的不是培育“常识储存器”或 “技能机器人”,而是培养适应并推动社会发展的高能力、高素质人才。大家的学习应该坚持能力提升的内容导向,突出广大党员学习常识、理论、技能的目的是全 面提升综合能力,要使广大党员从思想上意识到能力的重要性。学习的内容与方法应针对群众工作和日常工作中的能力不足问题,及时开展教育培训,做到“缺什 么,学什么”。此外,须完善学习提升能力的制度设计,将能力提升作为考察党员干部业绩的重要标准,激励各级党员干部自觉地加强常识理论学习和能力素质提 升。

  思维创新是从学习走向实践的必要前提。思维创新实质是坚持马克思主义的基本要求并结合现代 科学方法培育思维方式,是提升人们改造世界实践能力的内在要求。当前,习大大总书记要求广大党员干部要加强培育战略思维、系统思维、辩证思维、底线思维、 创新思维,其实就是要培养一种科学的学习实践思维。坚持学以致用原则,走出本本主义、教条主义的思维局限,坚持从否定中求创新,从探索中求创新,从优化中 求创新,从差异中求创新,将理论学习与现实实践相统一,在实践中找到解决问题的路径,不断加强改善大家的工作,不断开创工作新局面。

  (编辑系中国电子科技集团企业党组书记)

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